什麼是DIR？
DIR 是一種基於證據和發展關係的方法。DIR 代表發展、個人和關係。在 DIR 模型中，我們使用 f非行動性運動 c能力（FEDC） 作為框架來觀察每個孩子的發展，特別是在社會情感認知能力方面。通過瞭解每個孩子的 FEDC，我們的治療師和教師可以腳手架你的孩子的學習和定製干預計劃與發展適當和功能活動，是情感上對孩子有意義。
在 DIR 模型中，教師和治療師明白每個孩子都有自己獨特的學習方式。更重要的是，DIR 模型支援家長和孩子周圍的環境瞭解孩子的力量和限制，以便通過提供"恰到好處的挑戰"來促進他們的學習，例如他們處理感官資訊的能力、語言發展、實踐和運動規劃技能等。
DIR 模型的核心是利用人際關係之美來支援每個孩子的調節，並利用情感體驗挑戰他們的發展，包括提供「恰到好處」的挑戰"，讓孩子探索不同的情緒和感受，自發地在遊戲中使用想法，並學會與他人互動。
歡迎來到兒童中心
在 TCC，我們致力於培養每個孩子的成長和發展。我們採用的主要方法之一是 DIRFloortime®，這是一種以人際關係為基礎的全面性介入方式，旨在促進兒童的情緒、社交和認知成長。
DIR® 模式有別於傳統的醫療和行為模式，它優先重視情感和關係的發展，而非僅僅關注症狀或行為。醫療和行為模式通常旨在透過外部強化或干預來改變特定行為，而 DIRFloortime® 則強調了解兒童的情緒需求和個人差異，透過遊戲培養真正的聯繫。作為一種社會心理模式，DIRFloortime® 結合了情緒、社會和發展的各個層面，意識到兒童的福祉深受他們在環境中的關係和互動的影響，最終促進全面成長和適應力。
什麼是 DIR®？
DIR® 模式是以發展、個人差異和關係為基礎的縮寫，是瞭解和支援兒童情緒和發展成長的架構。DIR® 模式由 Stanley Greenspan 博士開發，強調三個關鍵組成部分：
發展：這方面著重於情緒和認知的發展階段。它認同兒童在特定的發展里程碑上取得進展，而干預應該針對他們目前的程度提供支援。
個別差異：此部分承認每個兒童獨特的感官處理方式和個人需求。瞭解兒童的具體特徵，例如他們的感官偏好和情緒反應，對於提供有效的支援至關重要。
以關係為基礎：此元素強調兒童與遊戲夥伴之間的情感連結和互動的重要性。建立堅固、有教養的關係可營造一個安全的環境，讓兒童可以探索、學習和發展社交情緒技能。
DIR® 模式，特別是透過其DIRFloortime®方法，強調尊重兒童，認可他們獨特的發展路徑和個人需求。它重視每個兒童的觀點，營造一個讓他們感到安全和被理解的環境。透過與兒童的興趣和能力水平接觸，遊戲夥伴尊重兒童的自主性和選擇。
這種相互尊重的參與不僅加深了情感聯繫，也增強了兒童的能力，培養了他們的自信心和獨立感。最後，DIR 模式培養了一個支持性的環境，在此環境中，兒童被視為自己學習和成長的積極貢獻者而受到重視。
什麼是迪爾弗洛爾時間®？
Floortime 是 DIRFloortime® 方法的關鍵組成部分，著重於透過遊戲和互動來吸引兒童在他們的水平上參與。它包括與孩子一起趴在地板上，無論是字面意義上還是具象意義上，以創造一個讓孩子感到安全和被理解的遊戲性和支持性環境。
兒童主導遊戲：在 Floortime，兒童主導遊戲活動。透過遵循孩子的意向，我們鼓勵他們表達自己的興趣、情緒和想法，培養他們的自主性和自信心。
情感聯繫：Floortime 的主要目標是在孩子和遊戲夥伴之間建立強烈的情感聯繫，這對孩子的情緒和社交發展至關重要。
參與：參與是關於分享喜悅和與他人聯繫。透過有意義的互動，兒童可學習人與環境之間的關係，從而打開更深層次的連結與社會理解之門。
創造意義：Floortime 中的活動設計得有意義，讓兒童感受到與環境和環境中的人之間的聯繫和關係。這種有意義的感覺能讓兒童更深入地了解他們的經驗，並鼓勵他們進行探索。
共同調控：這包括遊戲夥伴透過提供支援和指導來幫助兒童管理他們的情緒和行為。共同調節可以培養兒童的安全感和穩定性，讓他們隨著時間的推移發展自己的自我調節技能。
反思經驗：在遊戲過程中，遊戲夥伴鼓勵兒童反思他們的經驗和想法，幫助他們理清自己的情緒和想法，這對認知和情緒發展非常重要。
樂趣與享受：Floortime 強調學習樂趣的重要性。從事愉快的活動可激勵兒童積極參與，並提高他們探索新想法和概念的意願。
我們很榮幸能成為一個跨領域的團隊，這意味著我們來自不同領域的專業人員將通力合作，為您的孩子提供全面的支援。這種方法將專家（例如教育家、治療師和心理學家）的專業知識整合到一個針對您孩子獨特需求的連貫策略中。
我們工作的一個關鍵組成部分是關注功能性情緒發展能力 (FEDC)，它對健康的情緒和社交發展至關重要，並對長期的學業成功有重大影響：
能力 1：自我調節和對世界的興趣 (最早出現的 0 到 3 個月)
此能力著重於幫助兒童學習管理他們的感官經驗，並培養對周遭環境的興趣。掌握自我調節能力可讓兒童平衡感官輸入，同時保持冷靜和專注。
能力 2：接觸和關係（最早出現 2到 7 個月）
此能力強調情感紐帶的形成，尤其是與主要照顧者之間。當兒童與遊戲夥伴接觸時，他們會學習表達愛意，從而培養親密感，並為日後的關係奠定基礎。
能力 3：意向性和雙向溝通（最早出現 3到 10 個月）
此階段涉及互惠溝通技巧的發展。兒童學會表達自己的需求和情緒，而玩伴則會適當地回應，形成一種來回的互動，以加強他們之間的聯繫。
能力 4：複雜溝通和共同解決問題（最早出現 9到 18 個月）
此能力著重於幫助兒童瞭解和管理自己的情緒。當他們開始認識到自己和他人的感受時，他們就會產生同理心，而這對於社會互動和關係是非常重要的。
能力 5： 使用符號和創造情緒意念（最早出現 18 到 48 個月）
在這個階段，兒童開始進行想像力遊戲和說故事。這種創造性的表達方式可讓他們探索自己的情緒和經驗，強化他們的認知發展和對世界的理解。
能力 6：邏輯思考和在想法之間搭橋（最早出現在 3 到 4 歲半）
此能力將情感理解與邏輯推理整合在一起。兒童學會批判性思考和解決問題，同時考慮自己和他人的感受，為更複雜的社會互動和決策做好準備。
除了支援兒童之外，我們也致力於增強照顧者的能力。透過為遊戲夥伴提供所需的工具和知識，他們可以在家中和社區中有效地支援孩子的發展。我們與家庭的合作對於營造一個鼓勵成長的培育環境至關重要。
透過 DIRFloortime®，我們訓練有素的專業人員可建立信任、支援發展里程碑，並鼓勵正面的社交互動。透過及早培養這些能力，我們可以讓兒童在學業和社交方面茁壯成長，為他們的終生成功奠定基礎。
我們誠摯地邀請您探索 DIRFloortime® 方法的好處，以及它如何支持您的孩子在情緒和社交方面成長。我們可以一起創造一個能讓孩子充分發揮潛能的培育環境。