關於Joan
瓊擁有超過 18 年的經驗，致力於協助從出生至 18 歲的兒童及青少年應對各類發展與學習需求。她曾與跨專業團隊密切合作，成員包括職能治療師、言語治療師、物理治療師、心理學家、社工及教師。 透過這段豐富的協作經驗，瓊在識別每位個案的獨特特質方面累積了專業知識，並擅長在兒童及青少年各成長階段，協助提升感官處理能力、語言發展、動作執行能力與動作規劃能力、視覺空間感知能力，以及社交情緒學習。
瓊恩的核心信念是：所有發展皆始於互動，而所有真正的學習都應由富有意義的情感體驗所驅動。她將人類的成長視為一個完全整合的過程，其中情感、認知、身體及社交能力彼此深度交織，而非各自獨立的技能組合。情感與感受是所有發展的基本動力。
瓊恩工作的核心，在於致力於培養基礎的發展能力，讓每個兒童和青少年都能成長為身心健康的個體。在培養目標技能之前，瓊恩會確保孩子在其所處的環境中，先建立起由興趣、參與度及情緒調節所構成的堅實基礎。
身為 DIRFloortime® 專家培訓指導員，瓊（Joan）積極參與官方 DIRFloortime® 培訓課程的授課及臨床指導工作。她運用 DIR 框架來培養這些關鍵能力，透過溫暖、有目的且高品質的互動，協助兒童保持情緒穩定、情感投入，並具備主動思考與創意解決問題的能力。 她不斷鼓勵學員梳理自身所知，並運用這些理解，與自我、他人及周遭世界建立有意義的連結。
瓊恩的專業實踐核心在於提供直接的家長輔導及持續性的支持。她引導家長理解如何透過日常溫暖的互動，促進孩子的成長。瓊恩深切尊重家長作為了解自己孩子最深入的專家，並與他們攜手合作，共同制定能體現每個家庭獨特優勢、價值觀以及文化或宗教背景的育兒方式。
除了個案臨床工作之外，瓊在為家長及跨領域專業人士設計和舉辦培訓課程與工作坊方面，擁有豐富的經驗。她最熱衷的目標之一，也是其長遠的願景，就是在更廣泛的社群中推廣並倡導以關係為本及以發展為導向的介入方式，從而改變家庭、教育工作者及專業人員對兒童發展的理解與支持方式。
在整個職業生涯中，瓊一直與國際專家合作，共同開發政府資助的計畫，包括課堂課程、臨床評估及結構性框架，同時也為跨專業團隊提供臨床支援及在職培訓。
在 TCC，瓊致力於培養兒童與青少年的核心發展能力，同時賦能家長、教育工作者及治療師，並透過充滿情感、富有意義且以思考為基礎的體驗，引導家庭建立支持終身身心健康的基礎。
專業資格
- 認證 DIRFloortime® 專家訓練領導者 (DIR-Expert)
- 註冊教師
- 接受過 Numicon® Intervention Programme 訓練
- 接受過 The Zones of Regulation® 訓練
- 自閉症自然語言學習訓練
- SEE-KS® 證書
- SCERTS® 模式證書
- 接受過 Handwriting Without Tears® 訓練
教育
- 理學碩士（心理學）
- 教育（榮譽）學士（特殊需求）
關於Thomas
專業資格
- DIRFloortime® ®認證提供者（DIR-Proficient）
- 感覺統合認證計劃（SIPT）
- SCERTS模型中的證書
- 香港職業治療協會會員
- 接受過壓力課程和口腔觸覺技術培訓
- M.O.R.E.證書：將口腔與感官和姿勢功能相結合
- 手寫無淚：一級認證
- 治療性聽力課程證書
- PECS 認證 – 一級
- 經認證的 TALI Health 提供者 – 家庭關注計劃
- 發育障礙兒童神經發育治療（NDT）證書
- 3 級初級保健 Triple P 和 2 級選定 Triple P 的認可輔導員
- 協康發展評估表證書
- 快速換檔證書 – 換檔
- TalkTools®口腔安置療法和餵養療法證書：感覺/運動方法
- 安大略省輔助器具計劃（ADP）授權人（座位和移動性）
教育
加拿大多倫多大學 （職業治療）
Thomas有20多年前在加拿大開始了他的職業治療生涯，他在醫院內的各種臨床環境中執業，並從事自己的私人執業。
Thomas於2012年移居香港。此後，他致力於説明有特殊教育需要的兒童。Thomas 曾在私人兒科中心和一家非政府組織工作，專注於患有 ASD、多動症、發育遲緩和其他學習挑戰的兒童。
Thomas 領導及監督了治療師團隊的經驗，包括職業治療師、言語治療師和物理治療師。他曾在早期教育培訓中心（EETC）和為輪候資助學前康復服務的兒童提供學習訓練津貼項目（TSP）服務中協助設計課程及訓練方案，以及許多非補貼的自資個別及小組課程的訓練及課程方案。他還幫助設計和建立中心內的感統室，以及協助學校設置訓練設備。
在TCC，Thomas與一些他最敬業的同事合作，幫助有需要的兒童和其家庭。
專業資格：
- B.Med. Sci. （Hons） （Speech Sciences） 英國謝菲爾德大學
- 香港言語治療師協會會員
- 接受過圖片交換通信系統（P.E.C.S）培訓
- 在 SCERTS 模型中訓練
- 以下 Triple P 積極育兒的認可提供者
提供服務：
- Triple P
- 團體墊腳石
- 初級保健
- 精選研討會
- D.I.R Floortime
- Makaton 1 級和 2 級培訓
裘莉來自英國，在謝菲爾德大學接受過言語和語言治療師的培訓。在1990年移居香港之前，她最初在肯特郡和倫敦的NHS獲得專業經驗，處理過各種案件。
在香港，Julie在當地一家非政府組織工作了22年，為有額外需要的兒童提供專科治療和教育服務，包括自閉症、多動症、言語和語言發育遲緩/障礙。裘莉在個人和團體環境中與兒童一起工作，與父母和照顧者密切合作。她在家長培訓方面經驗豐富，無論是個人培訓還是小型研討會，以及企業培訓中的大型演講。裘莉擁有多年的臨床監督經驗，管理著一個多學科的治療師團隊，並且是該組織高級管理團隊的成員。
此外，裘莉還在中學階段的國際學校環境中提供言語和語言治療，為有額外需求的青少年提供支援。
關於Alex
專業資格
- 香港註冊職業治療師（第一部分）
- 香港職業治療學會 (HKOTA) 會員
- 艾氏感覺統合（ASI）認證 - CLASI CASI
- DIRFloortime® 執業證書 (DIR-Basic)
- SOS 方法證書
教育
- 香港理工大學職業治療理學碩士
- 菲律賓聖湯瑪斯大學職業治療理學學士
Alex已經有8年多與特殊需要的兒童工作的經驗。在菲律賓畢業后，他決定在香港和中國大陸擔任職業治療師。這使他有機會處理各種各樣的兒童，例如 ASD、多動症、唐氏綜合症、發育遲緩 （DD） 等。他還參與創建和實施小組會議和職業治療干預措施，為中國大陸兒童提供循證和以客戶為中心的干預措施。在加入TCC之前，Alex曾擔任中國一家知名中心的OT主管。
Alex是以客戶和家庭為中心的實踐的堅定宣導者，利用孩子的優勢和家庭動態來創造有意義的結果。他還喜歡創造一個既有趣又適合學習的環境。
關於Coley
專業資格
- 香港職業治療協會會員
- 艾爾斯感官整合認證（ASI）
- 接受過塑牙按摩課程和口腔觸覺技術培訓
- 治療性聽力課程認證
- DIR Floortime 地板時間®證書
- SCERTS®模型證書
- TEACCH®方法證書- 兒童心肺復甦認證
- 接受過臨床評估和實踐干預培訓：從構思到執行
- 接受過大衛斯誦讀困難矯正計劃的培訓
- 接受過兒童手部功能發展無損檢測培訓
- 餵養療法證書：感覺運動方法，談話工具
- 接受過在多重殘疾兒童早期干預中應用傳導教育原則（CE）的培訓
- 認證兒童瑜伽老師
教育
- 美國威斯康星大學麥迪森分校職業治療理學學士
Coley擁有超過18年的臨床經驗，專門為從出生到小學年齡的兒童提供職業治療。她為患有感覺處理障礙，發育遲緩以及神經和遺傳疾病的兒童提供評估和治療服務。
專業資格
- 香港職業治療師協會 (HKOTA) 會員
- 澳洲註冊職業治療師
- 基本 DIRFloortime® 提供者
- 快速移位證書 (Vital link)
- Ayres 感覺統合 (CLASI) - 單元一
- TalkTools® 口腔安置治療和餵食治療證書：感官/運動方法
教育
- 南澳大學職業治療碩士
Fiona是澳洲的註冊職業治療師，在返回香港之前，她已經完成了她的學業並在澳大利亞擔任職業治療師。Fiona曾在自閉症譜系障礙（ASD）的托兒中心工作，也有與發育遲緩，注意力缺陷/多動障礙和感覺處理障礙的兒童一起工作的經驗。
Fiona精通英語，廣東話和普通話（普通話）。
關於普雷斯頓
專業資格
- 香港註冊職業治療師（第一部分）
- 澳洲 AHPRA 註冊職業治療師
- 基本 DIRFloortime® 提供者
教育
- 全球健康與發展碩士 - 倫敦大學學院 (UCL)
- 職業治療學（榮譽）學士 - 澳洲 Monash University
Preston 於 2021 年獲得澳洲莫納什大學職業治療學（榮譽）學士學位。在學期間，他曾在香港一家私立兒科中心擔任志工，專門支援患有 ASD、ADHD、發展遲緩和各種學習困難的兒童。之後，他加入了墨爾本一家全國性的非營利機構，為有生理、心理和發展障礙的兒童和成人提供個性化的職業治療服務。在英國進修期間，
Preston 對不同的文化背景有了寶貴的見解，並學會調整自己的治療方法，以滿足不同人群的獨特需求。他對支援有需要的兒童充滿熱情，並相信與學校和家長的合作對於提供全面的治療、讓兒童充分發揮潛能至關重要。
Preston 能說流利的廣東話、英語和普通話。
關於Sonia
專業資格
- 香港職業治療學會會員
- 治療聆聽課程證書
- 快速移位證書
- M.O.R.E.：整合口腔與感官及姿勢功能證書
- DIRFloortime® 證書
- CLASI: Ayres 感覺統合證書課程證書
教育背景
- 職業治療學（榮譽）學士
Sonia於2016年在澳大利亞獲得職業治療（榮譽）學士學位。其後，她在一家非營利組織工作，為有特殊需要的兒童和成人提供個人治療、學校訪問和家訪服務。
2019年，Sonia回到香港，隨後在一家知名的非政府組織、私立中心和特殊學校工作，為有不同需要的兒童提供英語和廣東話的個人和團體服務。這些包括泛自閉症障礙、發育遲緩、多動症、感覺處理困難、腦癱和其他疾病。
Sonia熱衷於為兒童及其家庭提供以兒童/家庭為中心的整體治療，旨在改變兒童的生活並支持他們充分發揮潛力。
關於Steve
專業資格
- 感覺統合認證計劃（SIPT）
- 香港職業治療協會會員
- 治療性聽力課程認證
- 香港中學生複印速度測試的香港OTA認證治療師
- 在加拿大職業治療師協會 （CAOT） 認證考試中完成並獲得認證
教育
- 職業治療（榮譽）理學士
- 加拿大西安大略大學職業治療碩士
Steve在加拿大西安大略大學獲得職業治療碩士學位。Steve已經與有特殊教育需求的兒童一起工作了10多年。Steve在各種環境中都有工作經驗，包括私立中心和學校環境。Steve專門評估和提供治療干預措施，包括自閉症譜系障礙（ASD），注意力缺陷和多動障礙（ADHD），發育遲緩和其他特定學習困難（SLD）的兒童。
專業資格
- 香港註冊職業治療師（第一部分）
- 英國衛生及護理專業委員會註冊職業治療師
教育
- 考文垂大學職業治療學（榮譽）理學士
關於Phoebe
菲比是英國註冊的職業治療師。她於2025年以一等榮譽學位畢業於考文垂大學職業治療學系。她具備在臨床、社區及特殊教育需求學校環境中支援兒童的實務經驗。
菲比曾協助過多種需求的兒童，包括自閉症譜系障礙（ASD）、注意力不足過動症（ADHD）、感官處理困難及發展遲緩。她熱衷於協助兒童參與日常活動，並支持其發展運動技能、自我照顧能力、社交互動及溝通技巧。
她能流利使用粵語、英語及普通話。
關於Ann
專業資格
- 言語語言病理學臨床能力認證 （CCC-SLP）
- 美國言語-語言-聽力協會（ASHA）會員
- 香港言語治療師協會會員
- PROMPT訓練
- DIRFloortime®證書
- 擴展表達工具培訓證書
- Six Bricks Level 1 & 2 證書
- 有意義的演講TM證書（Echolalia教育課程）
教育
- 言語語言病理學碩士（美國西北大學）
- 言語與聽力科學學士（美國華盛頓大學）
- 心理學學士（美國加州大學洛杉磯分校）
Ann 是一位雙語（英語和粵語）語言病理學家。Ann 在美國期間與患有自閉症譜系障礙和智力障礙的中小學生一起工作。
自2019年回港以來，Ann曾在私人診所、國際學校和非政府組織（NGO）工作，説明有不同言語和語言需求的兒童。她的經驗涉及發育性語言障礙、言語聲音障礙、流利性障礙、語用語言障礙、自閉症譜系障礙和智力障礙等領域。
Ann 熱衷於基於遊戲的治療，並鼓勵家庭發揮創造力，並在家中建立有意義的遊戲環境，以促進言語和語言發展。她還堅信跨學科和協作方法在幫助兒童推廣技能方面具有不可否認的價值。
下班後，Ann 是 Instagram 上活躍的內容創作者。她的溝過“The Speechie Street”分享言語治療相關的資訊。
關於Annie
安妮是一位在澳洲及香港均具註冊資格的雙語言語治療師。她曾於醫院、私營診所、非政府組織及學校任職。安妮與家庭、教育工作者及其他專業人士緊密合作，確保每位個案都能獲得全面的照護。她的專業興趣包括協助有語言發展需求的個案，以及支援具有神經多樣性學習特質的個案。
專業資格
- 澳洲言語病理學協會（Speech Pathology Australia）認證執業言語病理學家
- 香港言語治療師學會認可名冊言語治療師
- 香港言語治療師協會註冊會員
- 格式塔語言處理（GLP）與自然語言習得（NLP）
- Nancibell® 可視化與言語化® 語言理解與思考（V/V）
- 認證 DIRFloortime® 實務工作者（DIR-Basic）
教育
- 澳洲雪梨大學言語與語言病理學碩士
- 加拿大亞伯達大學社會學文學士
關於Jenny
Jenny在學前班和特殊學校環境中為有特殊需要的兒童提供言語治療的經驗，她認為滿足他們獨特的學習需求對於最大限度地提高他們的成就至關重要。
除了追求持續的專業發展以提供最新的治療方法外，Jenny還強調語言使用的功能，並熱衷於將課程與兒童的生活環境聯繫起來，以支援他們的成長和發展。
教育
- M.Sc. 香港教育大學教育言語語言病理學及學習障礙
- 香港公開大學教育學士（榮譽）（英語教學及英語語言研究）
專業資格
- 註冊教師 （香港）
- 香港言語治療師協會會員
- TalkTools®️：言語失用症和相關運動性言語障礙的感覺運動方法
- TalkTools®️ OPT（口腔放置療法）1 級和 2 級
- 貝克曼口腔運動評估和干預
- 接受過圖片交換通信系統（PECS）培訓
- 自閉症譜系障礙兒童溝通評估與心理干預理論研究進展
- 校本專業人士的 PEERS®️ 課程：自閉症譜系障礙青少年的社交技能培訓
關於Karen
專業資格
- 美國言語-語言-聽力協會 （ASHA） 臨床能力證書 （CCC）
- 香港言語治療師協會（HKAST）會員
- PROMPTS for Restructuring Oral Muscular Phonetic Targets （PROMPT） 橋接
- 奧頓·吉林厄姆 （OG）
- 序貫口腔感覺 （SOS） 餵養方法
- 漢能研究所：不僅僅是言語
- 基於樂高®的療法
- TalkTools®口腔放置療法（OPT）一級和二級
- 在 DIRFloortime® 中認證
教育
- M.Sc.，溝通障礙，邁諾特州立大學，美國
Karen在香港各地的多個環境（私立中心，非政府組織和國際學校）工作，積累了豐富的經驗。她曾擔任過不同的職位，目前是一家知名非政府組織的臨床主管。Karen專門從事從出生到八歲的兒童和有運動語言障礙的兒童的工作。她與家庭密切合作，使照顧者能夠幫助他們的孩子充分發揮潛力。
Karen繼續致力於持續的專業發展，以確保她的實踐保持最新和循證。
關於史黛西
專業資格：
- 理學士（語言病理學），科廷科技大學，珀斯，澳大利亞
- 認證執業語言病理學家，澳洲語言病理學協會會員
- 在哈寧接受過「需要兩個人才能說話」的培訓
- 接受過 Lidcombe 計劃培訓
- DIRFloortime 證書
Stacey 在澳大利亞擁有超過 10 年的兒科言語治療師工作經驗。在這段時間里，Stacey 在一家多學科兒童發展診所工作，致力於為發育遲緩和困難的兒童提供支援。她為客戶提供了全面的評估、早期干預和治療服務。Stacey 還在發育性語言障礙兒童學校工作，與教師一起工作，支援學生發揮他們的學術和社會潛力。
Stacey 的專業知識涵蓋各個領域，包括語言、言語、流利度和社交溝通延遲/障礙。Stacey 有與客戶一對一和小組合作的經驗。她還主持了許多家長研討會，為家長提供工具，以支援孩子持續的溝通發展。
Stacey 熱衷於提供基於遊戲的療法，支援她的客戶在有趣、愉快的環境中實現他們的目標。Stacey 還重視看護人在孩子生活中發揮的重要作用，並相信與看護人合作可以促進技能的獲取和推廣。
Stacey 致力於持續的專業發展，以確保她的實踐與當前的最佳證據保持一致。
關於 Cherry
Cherry 是一名言語治療師，擁有超過 13 年的經驗，曾協助香港的兒童
及青少年，從嬰幼兒期直至中學階段。她曾
廣泛任職於跨專業兒童發展診所、非政府組織及學校
等機構，以粵語、
英語及普通話提供個別及小組言語治療服務。
Cherry 協助有語言困難、發音障礙、社交
溝通差異、讀寫能力需求、流暢度、發聲、進食及口腔運動
需求的兒童。她在協助自閉症譜系
障礙、注意力不足過動症（ADHD）及其他特殊教育需求的兒童方面，擁有豐富的經驗。
Cherry 提供切合實際且以實證為基礎的支援，並根據每位兒童的
發展特徵量身打造，協助兒童培養所需的技能，使其能更自信地與他人建立連結、學習、
並參與日常生活。
她與家庭、學校及其他專業人士通力合作，提供
協調一致且以兒童為中心的支援。Cherry 針對家庭、學校及社區環境，提供明確的指引與實用的
策略，協助照顧者在孩子的一天中，創造有意義的溝通與學習機會。
專業資格
- 香港言語治療師學會（HKIST）認可名冊註冊言語治療師
- 香港言語治療師協會會員
- 香港粵語口語評估量表（HKCOLAS）
- 香港心智理論評估量表（HKAToM）
- 香港學前兒童粵語口語測驗（TOPOL）
- 香港分級字詞命名測驗（HKGCNT）
- 自閉症診斷觀察量表第二版（ADOS-2）
- PEERS® 青少年家長輔助認證培訓 — 加州大學洛杉磯分校 (UCLA)
- PROMPT 入門：技術工作坊
- 利德科姆早期口吃治療計畫 (Lidcombe Program for Early Stuttering)
- 發聲治療光譜 (VTS) 與「聲音探險」(AIV)
- TalkTools® 口腔定位治療 (OPT) — 第 1 級與第 2 級
- 貝克曼口腔運動評估與介入
- 循序口腔感官（SOS）進食療法
- 比伯方案執業人員培訓
- 培育未來：嬰幼兒餵養的核心原則與基礎
吞嚥障礙
- 圖片交換溝通系統（PECS®）— 第一級
教育
- 香港大學行為健康社會科學碩士
Kong
- 香港大學言語及聽覺科學理學士
Kong
關於Vivian
Vivian在與從學齡前到中學的兒童合作方面擁有豐富的經驗，這些兒童在言語，語言和社會溝通發展方面有各種需求。 她在私人和學校環境中擁有豐富的經驗，專門從事晚談者和患有語言障礙、自閉症譜系障礙和注意力缺陷/多動障礙的兒童的工作。她非常重視早期干預，並提供培訓以滿足兒童的功能需求。薇薇安熱衷於領導社交技能團體。她在主持社會思維®小組和整合活動以支持兒童的社交溝通和執行功能發展方面經驗豐富。
Vivian安精通英語、廣東話和普通話。
專業資格
- 加拿大語言治療及聽力學學會（Speech-Language & Audiology Canada）臨床認證會員
- 香港言語治療師學會註冊會員
- 香港言語治療師協會正式會員
- Lindamood Bell® 證書課程 — 視覺化與語言化
- PROMPT Institute® 證書課程 — PROMPT 技術入門
- Social Stories™ 證書課程 — Social Stories 10.3
- 接受過 Social Thinking® 培訓
- TalkTools® 口腔定位療法（OPT）一級與二級證書
- Play Included C.I.C® 認證提供者 — 《The Brick by Brock》課程
- The Hanen Program® 認證提供者 — 《More Than Words》
教育
- 香港教育大學教育語言病理學與學習障礙理學碩士
- 美國華盛頓大學心理學學士
關於Longson
專業資格
- DIRFloortime® 基本提供者認證 (DIR-Basic)
- 澳洲言語病理學會會員、認證執業言語病理學家 (CPSP, MSPA)
- 曾任香港言語治療師協會 (HKAST) 外務秘書及執行委員會委員
- 漢能中心More Than Words ®課程
- It Takes Two to Talk ®, The Hanen Centre
- Beckman 口部運動評估及干預
- 圖畫交換溝通系統 (PECS) 第一級
教育
- 澳大利亞悉尼大學應用科學（言語病理學）（榮譽）學士
Longson曾在香港的多個臨床機構工作，包括私人中心、社區康復中心、學校和社會服務中心。他目前在香港教育大學擔任臨床主管。Longson堅信以兒童為中心的治療方法，並重視與家庭、照顧者和其他參與兒童生活的專業人士的開放式溝通，以全面了解他們的需求。除了循證實踐外，他還認識到同理心的重要性，這是實現成功和有效治療結果的關鍵因素，使兒童能夠充分發揮潛力。
關於Bonnie
邦妮是一位充滿熱忱且盡心盡力的教育工作者，在非政府組織及私人診所等不同環境中，擁有豐富經驗，致力於協助具有多元發展需求的兒童。她專精於早期介入服務，並與由教育心理學家、教師、言語治療師及職能治療師組成的跨專業團隊緊密合作。這種深度合作使她能夠從整體角度審視兒童的發展，並理解認知、情緒、社交及身體等因素如何在每個孩子的成長過程中相互作用。
邦妮的教學實踐核心在於「以關係為本」的教學方法。她堅信，有意義的學習必須在安全、互信且富有回應性的關係中才能發生。她將「連結」置於「服從」之上，從而營造出溫暖、引人入勝且注重體驗的學習環境，並根據每位孩子的獨特感官與學習特質量身打造。透過積極、包容且充滿樂趣的互動，邦妮確保學習既易於參與又充實滿足，這一切都源於她堅信：每個孩子都應有茁壯成長的機會。
專業資格
- 註冊教師／幼兒照顧員／特殊幼兒照顧員
- DIRFloortime®證書
- SCERTS® 模型證書
- 接受過「情緒調節區®」的培訓
- 接受過 PATHS®（促進替代性思考策略）培訓
教育
- 幼兒教育教育學碩士（PGDE）——香港浸會大學
- 特殊兒童照顧工作文憑課程——香港浸會大學持續教育學院
- 物理學理學士學位 – 香港中文大學
關於Karen
Karen 是一名多樣學習教育工作者，在兒童教育方面擁有十多年的經驗。她擅長培養幼兒的情緒和發展成長，尤其是那些患有自閉症譜系障礙和其他發展挑戰的幼兒。
她的人生旅程從體操場開始，在那裡她發現了人與人之間的聯繫和動作的深遠影響。這段經歷激發了她的熱情，讓她熱衷於營造以兒童為中心的動態環境，尊重個性並點燃好奇心。Karen 擁有心理學學位，並接受過 DIR/Floortime 模式的專門訓練，掌握了其情感連結與個人化、以遊戲為導向的學習哲學。
Karen 不只是教育，她還是合作。透過與家庭、教育工作者和醫療照護專業人員建立夥伴關係，她設計出符合每個孩子獨特優點和需求的量身訂做的介入方案。她堅信人際關係的轉化力量，讓孩子們能夠擁抱自我表達，將日常互動轉化為成長和適應力的機會。
在她的實踐中，Karen 巧妙地將遊戲技巧與結構化活動相結合，確保治療既愉快又有效。她致力於增強兒童及其家庭的能力，幫助他們克服挑戰，慶祝成功。Karen 的使命很明確：照亮可能性之路，幫助兒童及其家庭茁壯成長--一次一次有意義的聯繫。
專業資格
- 認證 DIRFloortime® 執業人員 (DIR-Basic)
教育
- 倫敦Goldsmiths 大學心理學榮譽理學士
關於 Veonsie
Veonsie 是一位專注於特殊教育的專業人士，在不同的教育環境中擁有九年的豐富經驗，包括國際幼稚園、早期教育訓練中心、本地特殊學校，以及設有特殊教育分流的國際學校。Veonsie 持有教育研究生文憑 (PGDE)，專攻特殊需求教育，致力於培養包容性的學習環境。
Veonsie 堅信以孩子為主導的學習方法，她強調遊戲和體驗式學習對培養基本生活技能的重要性。她致力於靈活性、創造性和對新想法的開放性，這使她能夠滿足與她一起工作的每個年輕人的獨特需求。
Veonsie 的專業知識包括溝通方法，例如 Makaton 手語和輔助與替代溝通 (AAC) 系統，包括 Proloquo2Go 和 LAMP。她接受過 SCERTS 模型、NUMICON 和 PATHS 計劃的專業訓練，增強了她在跨領域團隊中有效合作的能力。Veonsie 渴望將 DIRFloortime 原則應用在她的實務中，進一步豐富她的方法，以支援她照護的兒童的發展需求。
專業資格
- 註冊教師
- DIRFloortime® 證書
- 接受過 Numicon® Intervention Programme 訓練
- 接受過 The Zones of Regulation® 訓練
- SCERTS® 模式證書
教育
- 特殊需求教育 PGDE
- 心理學（榮譽）理學士
關於Marry
Marry是一位敬業的教育工作者，在與英語家庭合作方面擁有豐富的經驗。她在為有各種發育挑戰（包括 ASD、ADHD、發育遲緩和特定學習困難）的兒童提供支持和指導方面擁有深厚的背景。Marry 的熱情在於與孩子及其家人建立融洽的關係和溫暖的關係。
憑藉對有發展挑戰的兒童的獨特需求的深刻理解，Marry致力於創造一個培育和包容的學習環境。她認為，與兒童及其家庭建立牢固的聯繫對於他們的整體成長和成功至關重要。Marry 富有同情心和耐心的方法確保每個孩子都感到受到重視、支持和鼓勵，以充分發揮他們的潛力。
Marry特別熱衷於支援孩子的閱讀和寫作技能。她完成了奧頓-吉林漢姆（OG）計劃，該計劃使她具備了專業知識和技術，以幫助兒童的識字能力發展。通過結合OG課程的原則，Marry根據每個孩子獨特的學習風格和需求提供個性化的指導和干預措施。
教育
- 特殊需要教育學士
專業資格
- 接受過 Numicon® Intervention Program 訓練
- 接受過 Orton-Gillingham（OG）課程訓練
關於Frances
專業資格
- AHPRA註冊心理學家
- 澳大利亞心理學會認可臨床心理學家
- 香港心理學會會員
- 認證自閉症診斷計劃™，第二版 （ADOS-2®） 管理員
- 認證自閉症診斷訪談修訂 （ADI-R®） 管理員
- 經過認證的 Westmead Feelings 計劃®協調員
教育
- 學校神經心理學PG認證計劃-當前
- 臨床心理學碩士（澳大利亞昆士蘭大學）
- 心理學（榮譽）文學士（澳大利亞昆士蘭大學）
臨床心理學家法蘭西斯·奧奇皮蒂（Frances Occhipinti）是兒童發展和學習方面的專家，在該領域工作了20多年。她在私人診所、教育和健康環境中獲得了廣泛的兒童評估、診斷和臨床經驗。弗朗西斯評估和治療一系列學術、學習、神經發育、社會、情感和行為問題。
弗朗西斯是特定學習問題的熟練評估員，例如閱讀障礙、寫作障礙和數學障礙，並專門從事心理教育評估。她定期與學校協商，為支持有針對性和循證的學生提供建議。Frances 為有學習需求的學生提供評估和支援服務，例如學習障礙、資優、注意力缺陷多動障礙 （ADHD） 和自閉症譜系障礙。此外，法蘭西斯在評估女孩的自閉症譜系障礙方面經驗豐富。
在治療中，法蘭西斯採用基於認知行為和技能的方法，在焦慮管理、社交和溝通技巧、解決問題、行為問題和情緒管理等領域與兒童、青少年和成人合作。
Frances使用標準化和國際認可的工具提供量身定製的全面心理教育評估。她目前正在完成學校神經心理學的研究生認證。Frances獲得了管理自閉症診斷觀察計劃-第二版（ADOS-2）和自閉症診斷訪談-修訂版（ADI-R）的認證，這是自閉症的黃金標準診斷工具。弗朗西斯是澳洲心理學會（APS）認可的臨床心理學家。她曾擔任昆士蘭州協調員 APS 兒童、青少年和家庭興趣小組，並且是持續成員。弗朗西斯也是學校心理學家和智力障礙與自閉症興趣小組的成員。弗朗西斯還是加拿大多動症資源聯盟（CADDRA）的國際會員。
關於 Vivien
專業資格
- 香港教育心理學家協會 （HKAEP） 會員
- 香港學會 - 教育心理學部 （HKPS-DEP） 會員
- 衛生署認可的教育心理學家名冊成員
Vivien 一直在政府、非政府組織 （NGO） 和國際學校等不同環境中擔任教育心理學家，這使她在與幼兒、兒童、青少年、家長和教師合作方面擁有豐富的經驗。在她之前的職位上，她為學校舉辦了全港性的研討會，並參與了各種教育項目，重點是為兩次特殊學生提供服務、執行功能和注意力控制技能的支援策略，以及積極的行為支援。她還專門評估和支援具有不同學習、行為和情感需求的學生，包括閱讀和寫作方面的特定學習困難、自閉症和焦慮問題。
Vivien 也是一名合格的中學教師，擁有教授神經多樣性學生的經驗，並在一家為有特殊需要的學前兒童服務的公益組織工作。她致力於通過應用心理學理論和在教育環境中提供循證干預來支持學生、家庭和學校。
關於 Ricky
專業資格：
- 註冊執業心理學家（教育心理學家），HCPC（英國）
- 香港社會科學研究院副研究員和註冊教育心理學家
- 香港特別行政區政府註冊教師
- 認可註冊教育心理學家 （香港特別行政區衛生署）
教育：
- PgDE (PVE), 香港教育大學
- 博士（心理學編），香港大學
- 香港大學哲學碩士
- 社會科學學士香港大學（第一榮譽）
Ricky現為本地大學特殊教育助理教授。他於 2017 年至 2023 年擔任教大助理教授，擔任心理評估和臨床研究組的導師和聯合創始人。2022年，他被選為新興研究學者之一。他在香港大學取得博士學位（教育心理學），是註冊教師、註冊教育心理學從業員和香港心理學會副研究員，以及衛生署認可的教育心理學家名冊會員。他的工作旨在揭示學習的神經認知機制，特別是在特殊人群中，並將他的研究成果轉化為實踐。他在各種國際學術期刊上發表過文章，如心理科學、心理公報與評論以及臨床傳染病。曹教授的工作旨在提高我們對學習和認知的理解，並開發有效的干預措施來支援有不同學習需求的學生。
關於 Iris
陳盈穎女士 (Iris) 是一位積極進取的企業家，她發自內心地致力於支援神經多樣性兒童。她對這些兒童的潛能充滿熱情，深信只要有適當的支援和環境，這些兒童就能真正茁壯成長。
她致力於贊助和支持造福神經多樣性兒童的計劃，希望發揮有意義的影響力。Iris 瞭解到家長在為孩子尋找合適的服務時經常會遇到許多挑戰，這促使她採取行動。她積極與專家和組織合作，創造促進瞭解和包容的方案。
她希望透過自己的貢獻，啟發他人認識神經多樣性人士的獨特優點，並提倡讓每個孩子都能茁壯成長的包容性實踐。Iris的願景和承諾將繼續推動許多人的生活發生積極變化，為所有人創造一個更具包容性的社會。
